Porque odio la escuela y amo la educacion

El vídeo está en inglés, siento no haberlo encontrado tal cual se ve subtitulado en este enlace, disculpen las molestias (para los vagos/as) pero me gustaría que aún así pincharan aquí, y lo vieran con atención: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=0-o4h8ibT3s
Así es como llego al final de otra etapa. Y es que, con este vídeo he visto la mejor manera de terminar con mi blog. Sí, terminarlo. Para ser sincera, no es un blog que vaya a seguir utilizando una vez terminada la práctica o una vez terminada la asignatura de Tecnología. Lo siento, pero es así. Para que mentir, no sirve de nada. Y este vídeo que espero que veáis absolutamente todos y todas, ya que es impresionante, me ha ayudado de una manera que no se pueden ni imaginar.

Sólo espero, que no se equivoquen, que las cosas no son siempre como nos las pintan (“las apariencias engañan”), pensar por vosotros/as mismas y sobre todo, que nadie os diga que no podéis hacer algo sólo porque esa persona no consiguió hacerlo en su momento. Hagan lo que desean, hagan lo que quieran...siempre, como no, que esté dentro de la educación y no de la escuela (los/as que vean el vídeo me entenderán).

La vida es una, y una vez que termina no se molesta en regresar. Y no hay refrán más cierto que ese.

Buen viaje :)

Rompan las reglas

A continuación, en mis dos últimas entradas, me limitaré a escribir lo más breve posible y desde mi más sincera experiencia y punto de vista.

A día de hoy, mi motivación es mínima y mis ganas de saber lo que quiero y luchar, casi que también. Quiero cambiarlo. Y me he dado cuenta, que expresándome a través de este blog, soltando mi “rabia” acumulada contra lo que no me gusta de la “escuela” y todo lo que ella conlleva (siempre desde el respeto), y por muchas cosas más, sinceramente he aprendido a saber que, yo no tengo la culpa (de todo).

Y es que, me he dado cuenta, que en general, desde pequeños nos enseñan multitud de conocimientos, pero no nos enseñan a confiar en nosotros mismos. Simplemente se limitan a enseñarnos a trabajar duro, a sacrificarnos y como no, a aceptar nuestro destino, los que nos toca y ya está... De manera directa, indirecta, subliminal... de cualquier forma el mensaje claro que a mi me llega, es que evitan que soñemos despiertos, y obviamente, que tomemos las riendas de nuestro propio destino. Me niego a formar parte de eso, porque si algo no nos gusta, en lugar de aceptarlo debemos cambiar de dirección. Y es que, la única manera que tenemos de conseguir nuestras metas, es soñar con lo que queremos y trabajar para alcanzarlo. No soñar con lo que nos implantan en la cabeza y trabajar de la manera que nos impongan. La vida y el destino, como quieras verlo, no funciona así.

Cambien las rutinas, rompan las reglas. Esa es mi vida. 

La ausencia de Miedo, se llama Felicidad!

Buenas tardes, tras sumas investigaciones, he encontrado un comentario de una página web, que ha hecho que los ojos se me abriesen como platos. Así pues, he decidido utilizar esa reseña y comentarla a mi antojo, siempre y cuando esté dentro del estilo de mi blog y de los requisitos que piden para dicha realización.

Sin más dilación, les muestro tal noticia que acabó con todo aquello que yo tenía por impactante (quizás exagero, sólo quizás): “EL MIEDO DE LOS PROFESORES: Cada vez se deteriora más la convivencia en las aulas. Los profesores sufren todo tipo de agresiones: verbales o físicas. Los docentes temen decir lo que sucede realmente en sus clases para evitar ser tachados de incompetentes. No ponen partes de amonestación, y eso provoca que los alumnos sean cada vez más descarados y agresivos. Los alumnos incluso te dicen: Yo te puedo insultar, pero si tú me insultas, te la cargas...Esa es la autoridad de los profesores en las aulas. Si te quejas al equipo directivo es que tu no sirves para este trabajo. ¿De quién es la culpa que no funcione la disciplina en un centro educativo: del profesorado, de un equipo directivo incompetente o de la Ley del menor?"

En primer lugar, no se puede exponer un comentario que contenga palabras como: insultos, agresiones, incompetencia, culpa... cuando todo ello, se hace poniendo en práctica precisamente todo eso de lo que se pretende huir.

En segundo lugar, ¿cuál es el miedo de los profesores? ¿y el alumnado no tiene miedo? Creo que la respuestas a dichas preguntas son muy relativas, pero es una de las principales causas del fracaso escolar y de los conflictos que en ocasiones (por desgracia, a veces cotidianas) surgen entre el alumnado vs profesorado. (Tal de relativo es el asunto, que me he tomado la libertad de insertar más abajo un vídeo de la famosa serie “Los hombres de Paco”, donde habla de una manera llamativa, productiva, interesante y sobre todo cercana, de ¿Qué es el miedo?, a nivel general, y que podemos utilizar para todo tipo de ámbitos. Así pues, me gustaría que le echasen un buen vistazo).

En tercer lugar, el hecho de que el profesorado tenga miedo a contar lo que ocurre en sus clases por ser tachado de incompetentes, me parece uno de los mayores actos de cobardía que existen. Y es que, ¿cómo se pretende hablar de cambio y mejora, si se ocultan los hechos reales?...Hablar, contar la verdad tal y como ocurre no es malo, y menos en nuestro mundo educativo. Todo lo contrario, es lo mejor que nos puede pasar para poder mejorar y avanzar. No debemos hablar de culpables, no debemos imponernos unos encima de otros. Una cosa, son las críticas constructivas (véase mi blog, por ejemplo), y otra cosa, son las faltas de respeto, la superioridad, y el exceso de control/autoridad.

Señoras y señores, si queremos ser nosotros el propio cambio que necesita el mundo, y queremos arrastrar con ello a la educación, no podemos machacarnos y hundirnos unos a otros. Cooperación y humildad es lo que hace falta.Todos tenemos miedo, pero la ausencia del miedo es la felicidad.

¿Y quien no quiere ser feliz?

Por ser drástico, no significa que sea incierto.

Profesor preguntando en un examen oral a un alumno:”¿Qué es un fraude?”

Contesta el alumno: “Un fraude es lo que está haciendo usted.”

El profesor indignado: “¿Cómo es eso?”

Dice el alumno: “Sí señor, con todos mis respetos, según el código penal, comete fraude todo aquél que se aprovecha de la ignorancia del otro para perjudicarlo.”

Lean detenidamente el texto. Vean la imagen. Piensen, razonen, recapaciten. No lo lleven a los extremos, no pretendo “fastidiar” ni mucho menos decir que el profesorado pretende perjudicarnos o “alardear” de que somos mejores que ellos. Porque si dijera tal cosa, estaría generalizando, y mucho además. Así pues, considero que es cierto que muchas veces nos tratan como a ignorantes y se aprovechan de ello (vuelvo a repetir que no todos, hablo desde mi experiencia. Y es que con 20 añitos y siendo estudiante en la Universidad de La Laguna, creo que puedo y tengo mucho que decir). ¿No se supone que si estamos aprendiendo podemos cometer errores o no saber del tema?, ¿independientemente del nivel educativo en el que nos encontremos?...Entonces, ¿que tanto les molesta?

Juzguen ustedes mismos. No comentaré nada más, más vale calidad que cantidad. Buenas tardes a todos/as. 

¡Más Iniciativas!

¿La Fundación Antena 3 basada en el “año de la educación” me ha escuchado?...

Llevan desde mucho tiempo planeando dirigir una campaña colaborativa para convertirse en un grupo editorial conocido, centrado en contenidos educativos, que se trasladaran en diferentes proyectos desarrollados a lo largo de este año 2013. Para ello, han contando con la ayuda como no, de la directora de la Fundación Antena 3, Carmen Bieger y el director general de SIENA, José María de Moya. (Véase en la fotografía)

Así pues y como dato que me gustaría resaltar, espero que sean concientes, de la temática de mi blog educativo: “Generación ALPRO”, no la saque para nada de esta noticia (claro está), ya que ésta ha cobrado más importancia y ha salido a los medios de manera más reciente, durante los meses de Febrero y Marzo.

Asimismo, retomando tal acontecimiento, me gustaría resaltar un punto en contra hacia dicha fundación, desde mi punto de vista. Y es que, sólo se han centrado en el colectivo de infancia y la primera juventud (que yo lo interpreto como al alumnado de la E.S.O y Bachillerato), porque consideran que ellos son el futuro. (¿Y nosotros que? El sector Universitario y no sólo ese, sino también los cursos de formación profesional y muchos más, también somos el futuro. Y no es que precisamente vayamos sembrados, la crisis estudiantil y la crisis de valores también pasa por nosotros, contando como no con el profesorado y demás equipo estudiantil).

Por otro lado, y dejando atrás mis contínuas críticas (siempre constructivas y desde el respeto), también considero que dicha propuestas tiene muchos puntos a su favor, tales como: hacer que el alumnado tenga su propio “altavoz”, que sea escuchado y que puedan ser ellos mismos (sin necesidad de ser manejados como títeres), los que estudien a fondo una mejora en la Educación, que hagan propuestas y que de una manera constructiva formen parte de su entorno y su contínuo cambio.

Tales son sus puntos a favor, que otro de ellos que me ha llamado la atención, es su interés por introducir la propuesta del Canal FAN3 en las áreas de pediatría de más de 107 hospitales de toda España. Y es que no nos debemos olvidar de todos esos niños y niñas que no tienen la oportunidad de estar en la escuela por circunstancia como innumerables enfermedades, y que sin embargo son también nuestro futuro.

En definitiva, es obvio que me interesa y me preocupa mucho los temas de los que trato y otros que van mas allá, no sólo en nosotros, sino también en todo este sector del que hemos hablado a lo largo de esta noticia.
Sin embargo, creo que se podría hacer un poquito más en dicha fundación, creando quizás un pequeña franja para nuestro sector universitario y los también nombrados junto a este anteriormente. ¿O no?

El lado bueno de las cosas

Les muestro este vídeo por la siguiente razón: si quisiéramos poner el concepto "alumnos/as" en Internet a la hora de buscar vídeos, encontraríamos muchísimas cosas. Sin embargo, es raro encontrar una parodia (para mi gusto bastante cómica) del profesorado. Y ya que en mis entradas anteriores he ido a "meter caña" siempre desde el respeto, claro esta. Esta vez, opto por darle un toque de humor a este tema y en concreto a mi blog "alumnado vs profesorado". Espero que ningún profesor/a salga herido con este vídeo.

Y es que siempre hay que intentar ver "el lado bueno de las cosas", ¿o me equivoco?.

Espero que les guste, y que muchos y muchas que forman parte del alumnado se encuentren identificados. Yo lo he hecho, pues la mayor parte de las cosas que se dicen en el vídeo (sin ser tan exageradas), reflejan la pura verdad. 

Así pues, no quiero que por el hecho de tomarme la vida en muchas ocasiones con humor, y haber publicado el vídeo anterior (parodia del profesorado), no se me tome seriamente.

Mi único objetivo es conseguir hacerles ver de la manera más clara, breve y precisa, mi punto de vista. Por ello, he subido este otro vídeo.

Me gustaría que le presten bastante atención, pues más de la mitad de los mensajes que aparecen en él, reflejan claramente lo que quiero conseguir. Por no hablar, que de esos mensajes se pueden sacar lecciones no sólo para el mundo de la educación que estamos viviendo (y el mundo de la crisis económica que bien nos trae dolores de cabeza), sino también, lecciones o enseñanzas a nivel personal. 
Espero que les guste.

A quien juzgue mi camino, le presto mis zapatos

Aquí les muestro un fragmento de una de mis películas favoritas: “El indomable Will Hunting”. Video que puede resultar muy interesante a nivel personal y que se puede llevar a nuestro interés educativo.

¿Quién representaría al profesorado y quien al alumnado?... Muchos pensarán: ¡Oh Robin Williams al ser el mayor, debe representar al profesorado, y Matt Damon al alumnado¡

Pues desde mi punto de vista, es todo lo contrario. Creo firmemente que el profesorado tiende a actuar como lo hace Matt Damon al principio de esa película, como pequeños “sabelotodos” que no luchan por ver las cosas desde diferentes puntos de vistas o perspectivas, porque en el fondo creen que siempre tienen la razón y que un alumno/a (“niño/a-mocoso/a) no puede rebatírsela, ya que al no tener casi 30-40 años (mucha más experiencia según muchos) y no tener una carrera, NO SABEN.

Sin embargo, ahí está Robin Williams (nosotros), con nuestra paciencia, nuestros intentos de demostrar al profesorado que dentro del fracaso escolar no tenemos nosotros toda la culpa, intentando hacerles ver que hay más vida detrás de esas paredes, esas clases presenciales, esas listas para contar la asistencia, esa prepotencia que muchos tienen a la hora de dirigirse a nosotros y por tanto en muchas ocasiones esa falta de educación que tanto alardean que debemos tener, esas prácticas que al final consisten en más teoría y trabajos (¿o me equivoco? ¿Cuantos de ustedes al leer la palabra “prácticas” pensó en algo divertido?. Estoy segura que prácticamente todos/as, sólo que ya desde el primer año nos acostumbramos al tostón de siempre.), esa manera de engañarnos diciendo: “La asistencia cuenta”, “El examen es sólo un 20%. Aquí contaremos los trabajos y la participación”... para que al final llegues, participes, asistas a clase y si sacas un 4 en el examen, te catean.

¿Estoy muy loca? Quizás. Pero estoy harta que siempre hablen de cambios, que siempre digan unas cosas y luego al final, demuestren todo lo contrario. Vuelvo a repetir que no generalizo, porque a lo largo de mi vida he tenido MUY BUENOS profesores, y los sigo teniendo. Pero eso no quita, que de 10 profesores (por poner un ejemplo), 6 sean unos incompetentes.

Pero tampoco voy a echarles toda la culpa a ellos (como muchos hacen con nosotros), y tampoco me voy a obsesionar con macharles. Y es que, si quiero que nos escuchen, necesito prestarles nuestros zapatos para que puedan juzgar nuestro camino. Y obviamente, como en el fondo saben que tenemos razón, ellos también pueden prestarnos los suyos, para que echemos un vistazo a su mundo.

¿Entonces?... ¿Qué se supone que debemos hacer ahora?. Les toca a ellos mover ficha. ¿O no?

Vocación vs Motivación (noticia/fotos)

Hoy no estoy del todo inspirada. Supongo que muchos y muchas, pasamos en algunas ocasiones por ese tipo de días, donde parece que todo te cansa más de lo normal, y necesitas cambiar las pilas... porque básicamente están casi agotadas. Es por ello, por lo que en esta entrada, sólo me limitaré a anunciar una noticia que me ha llamado bastante la atención por aspectos que ya revelaré más adelante, así como también publicaré unas cuantas fotos, que por lo menos a mi me hacen reflexionar, y si se hace bien, se darán cuenta que TODAS, tienen o pueden tener relación con nuestro mundo educativo.

Espero que sepan apreciarlo.

De la “noticia llamativa”, les resumiré lo siguiente:

La Facultad de Ciencias y Letras de la Universidad del Estado de Sao Paulo, decidió ofertar una charla sobre la violencia escolar. Pero no sobre la violencia escolar en la que primeramente han pensado (entre los niños y niñas o de estos hacia sus maestros), no, esa no. La violencia que algunos maestros ejercen contra el alumnado. Pues es obvio que es un fenómeno poco estudiado, ¿o a caso ustedes conocen un montón de noticias/documentación acerca de este tipo de “violencia escolar”?...Yo por lo menos, no. Y dado que me encanta meter “cañita” a ese profesorado (que vuelvo a repetir que lo respeto profundamente, siempre y cuando luchen con nosotros por una buena educación, y no vayan por libre), ahí va una breve respuesta del porque no sabemos, o sabemos poco de este tipo de situaciones. Y es que, se ha llegado a la conclusión de que en la mayoría de las ocasiones, cuando se tenía constancia de una agresión por parte del maestro (y no necesariamente tiene que ser física), prácticamente en todas ellas, se justificaba la acción de estos en que el alumnado básicamente “se lo había buscado”.

Así pues, ante tales circunstancias, encontré uno de los hechos que más capto mi atención: Desde hace 10 años, algunos/as alumnos/as de la carrera de pedagogía, junto con algunas autoridades y colegas académicos han tratado el tema de manera más profunda, y han llegado a conclusiones como: “La mayor parte de este tipo de problemas, tiene su origen en el hecho de que los docentes NO TIENEN VOCACIÓN, y están en el puesto por INFLUENCIAS”

Para más información, les muestro aquí en el enlace de la página, por si alguno o alguna tiene interés en constatarlo e indagar un poco más sobre el tema: http://www.informador.com.mx/jalisco/2013/440360/6/ponen-foco-en-violencia-de-maestros-contra-ninos.htm

Ahora bien, como soy partidaria de que a veces tanta información CANSA, me gustaría mostrarles algunas fotografías que me han causado sensación y me han hecho pensar, no sólo sobre la educación, sino sobre lo que quiero en mi vida. Espero que les guste. Ahí van: 

¿Imparcialidad?

26 de Febrero de 2013, mañana misteriosamente soleada después de días de viento y algunas gotas frías.

09:00 a.m. Clase de Equidad. Sueño mañanero. Atenciones momentáneas. Cierto aburrimiento. Vivimos el momento mirando continuamente el reloj: ¡Cuándo serán las 11 para la hora del recreo!, pensamos.

Pero entonces, llega un momento inesperado, un momento que hace que la clase me parezca más llamativa, más productiva; pues me hace pensar y si pienso, luego existo, y eso me lleva a reflexionar, además de pensar en este blog, y con ello trabajar la asignatura de Tecnología.

Así fue, pues, como sonaron en mi cabeza unas palabras que quizás sólo yo escuche, todo el mundo oyó y algunos pocos asintieron, cuando escucharon: "¡Qué daño han hecho las aulas virtuales! Empiezas siendo un/a alumno/a, y acabas siendo un número".

Y es que, se supone que en ellas debe haber imparcialidad (o lo que es lo mismo, carencia de prejuicios). Aunque bueno, siendo concretos, no sólo debería existir esa imparcialidad en las aulas virtuales, sino en todo en general.

Sin embargo, si nos preguntaran si existe imparcialidad, ¿cuántos contestarían sinceramente? ¿cuántos pensarían que lo que realmente existe es el “enchufe”, y la”corrupción en las aulas”?...

La imparcialidad, “se supone” que debería hacer que todos seamos tratados como iguales. Pero seamos sinceros/as, aquí hay más de una persona que piensa igual que yo. Más que imparcialidad, existe un “Consecuencialismo” (Maquiavélico), bastante grande.

¿Que qué es Consecuencialismo?, ¿no se acuerdan? Lo dimos hoy en Equidad, se podría resumir como el hecho de: “No tener en cuenta los medios, si el fin se consigue”. Dicho en otras palabras poco formales: “¿Que más da lo que haga o a quien pisotee, si voy a conseguir mi propósito?”. Quizás me pase de drástica, ¿o no?.

En fin, ustedes dirán, ¿alumnado que lucha justamente o injustamente por destacar y conseguir sus metas?, ¿profesorado con carencia de imparcialidad?, ¿corrupción en las aulas?, ¿o un poco de todo?.

Si, muchos pensarán que estoy loca, otros tantos me darán la razón y otros no opinarán nada al respecto. Estoy intentando hacer un blog educativo, pues trato temas actuales y sobre todo temas que ocurren día a día en NUESTRAS aulas. No pretendo generalizar al profesorado, ni mucho menos despreciarlos, pues soy partidaria de que la culpa del fracaso escolar es culpa de TODOS.

Pero, ya que soy alumna, ¿no está demás meter un poco de caña a ese profesorado del que a veces nos quejamos? ¿o me estoy pasando? :)

Ustedes dirán. No más silencios si nos queman. “Sé tu el cambio que quieres ver en el mundo”. Buen día a todos.  

Indulgencia Profesional

Algunas conclusiones relevantes de un informe (visto en la asignatura de Micropolítica) sitúan al profesorado español por debajo de la media internacional en orientación y formación inicial, colaboración profesional y evaluación de su desempeño.

Y es que, a día de hoy uno de los hechos más importantes que se debe resaltar, es que la realidad educativa supone la participación, el interés, el control, y la profesionalidad de nuestras escuelas a través del profesorado, familias, alumnado, etc... y en nuestro país, se hace obvio que está bastante limitada. Así pues, aún siendo esa eficacia bastante limitada, el profesorado español se encuentra satisfecho con su trabajo.

Asimismo, encontramos una observación bastante clara, pues existe una gran contradicción entre la alta imagen positiva que tiene el profesorado de si mismos, y la escasa estima que creen que les tiene la sociedad. Negativa imagen, que se hace visible además en su bajo salario y en el deterioro de sus condiciones laborales. Lo esencial de sus opiniones y expectativas sobre la marcha de un sistema educativo, hacen que en lo positivo, pueda depender de ellos, y en lo negativo, de los cambios sociales, la administración o la familia y el alumnado (haciendo por tanto también responsables a estos últimos).

Así pues, retomando el hecho (tan importante) de que el profesorado de Canarias, tiene una opinión muy alta de sí mismos y de sus “colegas”, ya que consideran que son buenos docentes y que realizan un trabajo de alta calidad y de gran importancia social. Mi pregunta es: ¿Si ellos se catalogan de tan perfectos y satisfactorios y sólo ven negativo su salario, a que se debe tanto fracaso escolar? ¿Es sólo por el alumnado?, ¿por las familias?, ¿por otros agentes?... Creo que habría que ser un poco auto-críticos, y tampoco valorar de más cosas que se saben que no son al 100% perfectas. Opinión mía, claro está, pero apoyada en que algunas de las respuesta a mis preguntas, surgen además de encuestas que demuestran que el 80% del profesorado deriva esa responsabilidad (del fracaso y abandono escolar, de la que hablábamos anteriormente) al propio alumnado y a su familia, a sus actitudes negativas y a su despreocupación por la enseñanza. Resulta llamativo pues, que sólo un 20% del profesorado considere que su ausencia de compromiso o su trabajo inadecuado jueguen realmente un papel decisivo en el fracaso escolar. De ahí mi importancia y enfado, de que apenas la mitad del profesorado encuestado, manifieste que una mayor dedicación suya pudiera mejorar los resultados del alumnado (aún demostrándose que uno de los factores más importantes en los malos resultados, deriva de la experiencia del profesorado y su falta de compromiso).

En definitiva, los centros escolares no están pensados para enseñar o aprender particularmente entre los iguales adultos, sino para conformar el comportamiento del profesorado y el alumnado. Si los profesores no son sistemáticamente preparados para afrontar los nuevos retos y se exculpan de todo fracaso, ni la Administración muestra mayor interés en cambiar las aulas, las escuelas y los institutos, no parece tan descabellado apelar que sigamos conformándonos con ser notarios de las desgracias escolares.

En otras palabras y a mi parecer, si se siguen lavando las manos de esa manera como políticos corruptos, continuaremos como hasta ahora, y seguirán contribuyendo a que nuestra sociedad vaya como va.